大宇小学梁锦婷老师执教的六年级上册《夏天里的成长》，整个课堂教学中肢体语言丰富，富有激情，充分调动了学生的积极性。在教学中善于通过指导学习生物的长，再小组合作学习完成事物的长，人的长，教学中注重了学法迁移，既实现了以教师为主导，又实现了以学生为主体的课堂模式。

 大宇小学李小萍老师执教的四年级上册《牛与鹅》紧扣单元要求和课后习题确定本课的目标：利用课文的批注示范，学习批注的位置、方法以及批注的角度。批注的角度很多，结合单元要素和课后习题便能理解编者的意图：抓人物的动作、语言等方面进行多角度的批注也是这篇课文要达成的教学目标。同时，依据课后练习和“阅读链接”，制定运用方法、拓展阅读的教学目标，让学生迁移运用批注的方法进行批注。 

第一小学吴颜治老师在执教三年级上册《美丽的小兴安岭》的过程中，吴老师首先明确了这篇课文总分总的结构，然后以四季美景为线，带领大家细细品味这篇讲读课文，抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在体会语言美的基础上，体会小兴安岭是座“美丽的大花园”与“巨大的宝库”。

园美小学许素云老师执教的《西门豹治邺》，课堂上老师那自然的教态，亲切的语言，扎实的教学功底和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。学生学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动，课堂学习气氛浓厚。整节课体现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学理念。纵观整节课，亮点纷呈。

仑苍中心小学林铭红老师教学《司马光》一课，由读准、读通到读懂，由理解到积累，由借助注释、给单字组词等方法理解文言文，教给学生学习文言文的方法。学生注意力集中，学习兴趣浓厚，参与度也高，我们能明显看到学生的变化，学生由读通到读懂文言文，为以后文言文的学习打下了良好的基础。

       仑苍中心小学罗熙银老师执教四年级上册《出塞》，罗老师选择"塞"字为突破口，让孩子们直观地感知边塞环境之恶劣，生活之艰苦为学习诗歌，奠定了深沉爱国的基调。在这基础上，付老师让学生把诗读熟，然后再通过朗读去体悟。从“秦时明月汉时关”中引出"万里长征"，让孩子们感知军人生活的艰难、惨烈、悲壮，在深究军人“人未还”的根由时，体会军人思乡，家人盼归，诗人同情戍边生活的情感。再从“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”的诗句中，一层层地体会军人出征的豪迈以及诗人的爱国情怀。

仑苍中心小学陈菲玲老师执教在二年级上册《狐假虎威》过程中，创造情境，营造教学氛围。让学生分别扮演老虎和狐狸的角色，深入人物内心，感受人物的心里活动，以读代讲，以演代教，学生轻松领悟课文内容。

园美小学林金兰老师执教的三年级上册《大自然的声音》，轻松愉悦的课堂氛围、朴实简约的教学实施、扎实得法的语言积累、真实高效的课堂效果，让人称赞。朴实简约的课堂，是老师高超文本解读、巧妙设计的展现；真实高效的课堂，是学生经历发现、实践获得的体现。

       蔡西小学何理勤老师在执教的一年级上册《雪地里的小画家》过程中，通过“字词闯关得门票”，“课文朗读入情境”等一系列教学活动，带领孩子们在课文构建的“画展”里，欣赏了“小画家”们用脚印创作的一幅幅画作。在孩子上台摆一摆，匹配小动物对应的画作中，孩子们深刻认识了动物脚印的不同特点。在何老师的这节课中，我们感受到了一堂融不同学科，不同领域知识的语文课堂。有一起拍手朗读的韵律歌，有动作模仿的手势舞，在想象中，在合作朗读中，丰富了孩子字词的识记，也培养了孩子的思维能力。

仑苍中心小学吴巧芳老师执教二年级上册《我要的是葫芦》，整节课中，吴老师始终把语言的学习、领会、感悟作为重点。抓住了文章的关键词句，如“多么可爱的小葫芦哇！有几个虫子怕什么！叶子上的虫还用治？”以多种形式的“读”引导学生融入课文，让学生在读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，让学生从多个角度领会种葫芦的人的心态，体验情感。 

仑苍中心小学汪明霞老师执教六年级上册《盼》，在教学过程中，汪老师注重方法的指导。引导学生通过圈画关键词、分析人物心理活动等方式，理解文本内容。同时，还适时地进行写作方法的总结，如“围绕中心意思选取不同事例”，让学生在阅读中学会写作。分析作者是如何表现"盼"的心情的。通过对关键语句的赏析，让学生深刻体会到作者渴望穿雨衣的急切心情。

     “青春因磨砺而精彩，教坛因竞技而芬芳”。此次的青年教师现场教学比赛不仅为青年教师们提供了一个展示自我、互相学习的平台，促进了教师之间的交流与合作，也营造了积极奋进，深耕深研的良好教风。教学前路漫漫亦灿灿，相信这股青春的力量能为仑苍中心小学教育事业的发展注入蓬勃的力量。