为深化物理学科核心素养落地，搭建校际教研交流平台，促进教师专业成长，10月30日，许啊清中学物理名师工作室送教送研活动在龙泉中学顺利开展。侯京萍、王燕霞两位老师围绕鲁科版高中物理必修第一册《科学探究：弹力》，带来同课异构展示课。工作室成员及龙泉中学高中物理教研组全体教师共30余人参与听课研讨。

侯京萍老师以蹦床运动导入，将夹子、橡皮筋、弹簧搬进课堂，带领学生辨析弹性形变与范性形变、理解弹性限度，运用微小量放大法化解微小形变这一教学难点；通过启发式设问厘清弹力产生的条件，传授用假设法判断弹力有无的技巧，并结合实例归纳绳索与接触面的弹力方向。学生动手操作弹簧与钩码，边操作边记录，探究弹力与伸长量的关系，在数据比对中自己得出"伸长量越大，弹力越大"的结论；随堂练习，学练相融。整堂课融生活、实验、思辨于一体，使抽象知识变得可感可知。

侯京萍老师

王燕霞老师以撑竿跳高为情境主线。课堂由上节课课后练习中的跳高问题引入，先展示授课班级同学背越式跳高的精彩瞬间，再设置"如何跃过6米横杆" 的认知冲突，并定格"竿弯到最大""人被弹起"两个画面，串成层层递进的问题链。学生借助弹簧、橡皮筋、钢尺、气球等弹飞橡皮擦，自主发现"先压扁、再弹回"的现象；再与易拉罐对比，区分弹性形变与范性形变；通过压竹竿、扭海绵等体验引出弹性限度；借助橡皮筋拉水球、水球压纤维板两个小实验画出弹力方向，归纳三种接触方式；激光反射与细管液柱实验则让微小形变"看得见"。最后环节结合情境，解释撑竿跳高中的力学原理，同时引出弹力还与竿的性质有关，为下一节课的学习做好铺垫。

王燕霞老师

展示课结束后，研讨交流环节随之开始。龙泉中学副校长苏木安致欢迎词，对许啊清名师工作室一行专家、教师的到来表示热烈欢迎与衷心感谢。他指出，本次送教活动为龙泉中学教师送来优质教研范例，希望在场教师珍惜交流机会，积极探讨、取长补短，在研思中精进教学，并期待后续进一步深化与名师工作室的教研联动。

评课研讨环节由工作室领衔人许啊清老师主持。参与活动的教师畅所欲言，大家一致认为，两节课立足核心素养，目标清晰、重难点突出，且教学实施路径各有特色：一课以实验任务为驱动，侧重动手探究；另一课依托完整情境主线，以问题链层层引导。研讨中，大家提出要把更多探究空间交给学生，用"你打算怎么证明"驱动学生思考，把问题链转化为真实的探究链。

许啊清老师作总结点评。她充分肯定两节课的备课质量，指出两节课均牢牢抓住科学探究主线，分组实验与演示实验设计层次分明，巧妙渗透微小量放大法；两课的差异在于，一课侧重实验任务推进，另一课侧重概念循序渐进地建构。她建议，弹力概念教学要扎根实验现象，引导学生自主生成定义；教学重点应放在弹力内涵的建构上，厘清施力物体与受力物体，攻克"弹力由谁形变产生"这一易错点；例题选取贵在精炼，重视经典图示回扣，规范作图示范；合理分配课堂时间，梯度设置练习，难题后置。

本次同课异构教研活动，向龙泉中学教师呈现了同一课题下两种各具特色的探究式课堂范式。龙泉中学物理组教师在观摩研讨中开阔了教学思路，收获了实用的教学策略。后续，龙泉中学将继续借助名师工作室的平台，深入挖掘课堂研究潜力，聚力提高教学质量和效率。