“我第一次觉得，一个老师怎么可以这么温柔。”二十余载光阴流转，仑苍中心小学教师陈越玲始终铭记这句触动心底的感受。曾经，她是被乡村教师的善意温暖、点亮梦想的学生；如今，她站上三尺讲台，接过这束教育微光，以巧思施教、以爱心治班，把温柔与成长的舞台，交给每一名孩子。

被温暖过的童年，种下教师梦

在陈越玲的回忆里，童年的求学经历，是她选择从教的起点。

就读农村小学时，年少的她一度十分自卑。三年级时，一位女老师曾俯身耐心给她讲解题目，还会毫不吝啬地给她肯定和夸奖；四年级，换了一位男教师。她做错事，老师不仅不批评，反而笑着跟她说话。“在我们的印象里，老师是非常严肃的，但他就会笑着。”那种“做错了也不会被批评”的意外，她记到了现在。初中班主任留意到她个子高坐在后排看不清，主动为她调整座位。

一位位老师的善意，让她深深感受到教育的温度，也坚定了她做一名数学教师的理想。

成为教师后，她主动拜师校内资深教师，坚持跟班听课；课余反复观看名师教学视频，逐字打磨教案设计；认真参与年段教研活动，在一次次复盘中补齐短板，快速完成教学能力的蜕变，为日后的教学打下了坚实基础。

巧思施教，小老师激活数学课堂

陈越玲的数学课堂，讲台从来不是老师专属的舞台，而是交给学生的主场。

“我小时候最怕抄抄写写，数学作业一两题写完就完了。”她不爱题海战术，深知机械抄写的枯燥，总告诉孩子们，数学核心是悟透方法，一道题学通，一类题便能触类旁通。练习课上，她只聚焦错误最多的题目，其余内容交给课堂“小老师”分享。起初，她请率先完成习题的学生上台；后来，她特意鼓励那些心里有想法、却怯于开口的孩子。一句温柔的“没关系，慢慢来，讲一次”，再悄悄录下讲题的小视频分享给家长，腼腆的少年，也渐渐勇敢站上讲台。

她还遇上过一桩趣事：一名成绩拔尖的学生站在黑板前，坦言不会当众讲题，可转身对着同桌讲解时，思路条理分明、解说细致。于是，陈越玲调整方式，让孩子沿用和同桌聊天讲题的状态上台，自己退居后方静静观察。学生站上讲台分享，台下同伴反倒听得格外专注。

曾有一堂课，两名学生拿出截然不同的解题思路，当场争辩起来。全班瞬间投入讨论，班级分成两方各抒己见，在你来我往的思维交锋里，共同打磨出更简洁巧妙的解法。她静静旁观，沉醉于这场鲜活热烈的思维碰撞。

在陈越玲看来，能把道理清楚讲出来，才代表学生真正吃透知识点。学懂了，便不必埋首于无休止的重复刷题。

以爱治班，做孩子们的大家长

身为班主任，陈越玲自有一套育人妙招。

她的班规核心是“事不过三”。“我允许你们犯错，但错了要马上改。超过三次，就不是不会，是故意的。”她常说的口头禅是“先自律再自由”。班里有矛盾，她让学生先自己解决，解决不了再找她。“我在这里是你们大家长，谁欺负你们，你找我，我一定带着你去找他。”但她也有底线：班内同学之间绝不能动手，一旦动手，“两个人都有错”。

此前班里有个男生，脾气急，是所有老师最头疼的。陈越玲慢慢跟他讲：“冷静，你这样太激动，我听不清楚。”他情绪来得快去得也快，后来改了很多。运动会时，她发现这个男生跑步到终点没人接应，直接冲下去拉住他。从那以后，他的数学课特别认真。

课堂之上，陈越玲严谨治学；下课间隙，她又能和学生轻松说笑，甘愿当孩子们倾诉心事的“情绪垃圾桶”。不少学生毕业后才笑着坦言：“陈老师有时候像魔王一样。”一句调侃，藏着学生对这位严师满满的亲近感。

这份亦严亦暖的教育，源于陈越玲童年时收获的温暖。如今，她把曾经打动自己的那些温柔瞬间，一点点传递给教室里的每一个孩子。她不奢求改变每一个人，只要能在某个瞬间触动一名学生，点亮一段成长之路，于她而言，所有付出便值得。

来源：海丝商报