为了进一步助力乡村学校教育，促进城乡教育均衡发展，2026年4月1日－2日，南安市小学第五批有效教学支持志愿者团队走进仑苍大宇小学、仑苍第一小学、英都霞溪小学和英都大新小学，开展送教下乡活动，助力乡村教育质量提升。活动形式主要有示范课堂、专题讲座及研讨交流三个环节，市教师进修学校小学教研室尤金田、叶冠毅、曾聪霞、雷梅玲教研员参加了活动。来自英都中心小学、仑苍中心小学的校级领导及150多名相关学科教师参加了活动。
仑苍大宇小学
柳城小学陈绿甲老师执教四年级古诗《墨梅》，课堂紧扣“寻品格之美”单元主题，以“寻诗韵之美、寻墨梅之美、寻品格之美”三大活动层层递进。陈老师通过节奏朗读、关键词品读、小组探究等形式，带领学生感受墨梅淡雅清高之姿；结合王冕拒官隐居的生平故事，巧妙突破“托物言志”教学难点，引导学生体悟诗人淡泊名利、坚守清气的高尚品格。课后评课环节中，大家认为，陈老师执教的《墨梅》紧扣单元语文要素，以“寻美”为主线，通过三层活动层层递进，课堂结构清晰，朗读指导扎实有效，课堂突出学生主体，体现了“素养导向，学为中心”的课堂样态。叶冠毅教研员也作了总结点评。
诗山中心小学吕燕新老师执教五年级下册综合实践活动《巧手制漆扇》一课。本课以非遗水拓漆艺为载体，融入语文诗文赏析、美术色彩美学、传统文化积淀、劳动实践探究等多元跨学科元素，精心设置赏扇启趣、技法探究、匠心创作、感悟分享四大教学环节，带领学生沉浸式体验漆扇制作全流程，实现以劳育美、以美润心、以文育人，让千年非遗文脉扎根校园、薪火相传。
研讨交流环节，曾聪霞教研员围绕“综合实践活动课程资源的开发路径”“如何深耕课堂、打造优质实效的综合实践活动课”等议题作了总结点评。
仑苍第一小学
省新中心小学尤晓清老师执教的《手拉手》一课，紧扣新课标理念，借助AI技术赋能课堂，有效激发学习兴趣与探究欲望；坚持以问题为导向、以任务为驱动，把学习的主动权交还给学生，让学生在完成真实任务的过程中主动建构知识；通过对比探究，使学生经历“观察—比较—归纳—概括”的数学思考过程，发现规律，构建运算模型，数学思维能力得到有效培养。
霞美中心小学戴雅玲老师带来四年级下册《四边形分类》课堂展示。戴老师从学生已有的图形分类经验出发，引出四边形分类主题，学生在小组交流中分享预学作业里的不同分类方法，思考用什么标准对四边形进行合理分类，讨论中让学生意识到分类标准的多样性，要找准本质特征进行归类，学生在动手操作、对比辨析后，发现按对边平行情况分类的合理性。
研讨交流中，与会教师围绕《四边形分类》这节课的教学设计、课堂实施、素养落地等方面展开深入研讨并分享观课感悟。市教师进修学校小学教研室尤金田主任围绕“学生展学的三个层次”，就如何借助预学作业掌握学情、如何协调好学生主体与教师主导的关系、以及教师怎样做好组织引导、穿针引线和梳理提升等工作，进行了详细阐述与指导。
英都大新小学
第八小学周雪真老师带来五年级语文下册《军神》第一课时示范课。周老师紧扣单元语文要素，以“英雄故事传讲人”为情境主线，通过扎实的字词教学、清晰的脉络梳理、灵动的朗读指导，引导学生在品读对话中体会人物内心，既落实基础目标，又渗透核心素养，尽显扎实的教学功底与灵动的课堂驾驭能力。
第二小学王慧嫔老师执教五年级语文《军神》第二课时。课堂以“英雄故事传讲人”为主线任务，通过课前“人物猜猜猜”游戏自然导入课文的学习，串联起“悟军神、讲故事、读《丰碑》”三个核心活动，引导学生在品读细节中感悟人物精神，在任务驱动中落实语文要素，实现“教—学—评”一体化，展现新课标理念下的高效语文课堂。
研讨交流环节，听课教师围绕课堂设计、素养落地等方面进行了细致点评，分享了学习感悟与优化建议。叶冠毅教研员结合两节课例就“什么是单元整体教学，什么是学为中心，什么是情境任务、什么是教学评一体”作了专业说明。
英都霞溪小学
第七小学赵丽红老师执教五年级下册数学《确定位置（一）》示范课。她以“动物园小导游”为驱动任务打造沉浸式课堂，从学生已有方位认知切入，创设认知冲突引出探究问题，依托场馆分布图设计多元课堂活动，引导学生自主建构位置认知三大核心要素，精准突破教学重难点。同时以路线规划实操任务，推动学生实现知识从具象感知到实际应用的进阶，将数学探究与综合能力培养有机融合。
水头中心小学郑燕红作《从“碎片”到“结构”——数与运算一致性的教学实践》主题讲座。讲座聚焦学生数与运算知识零散的教学痛点，解读以计数单位为核心的数与运算一致性内涵，结合易错题、教学案例给出具体教学对策与实践思路，为教师提升结构化教学能力提供实操建议。
研讨交流中，雷梅玲教研员作总结点评，她认为，示范课例将育人理念生动落地，为位置教学提供了可学可仿的实操范例；专题讲座紧扣教学核心，融理论梳理与实践方法于一体，为教师破解教学难题积累了宝贵经验。
助力乡村教育，促进优质均衡。此次活动，以课例立标杆、以讲座解困惑、以研讨凝共识，有效实现了优质教学资源的共享，为一线教师优化课堂教学、落实核心素养培育提供了清晰路径。
来源：南安市教师进修学校
